El Informe GEM 2023 aborda el uso de la tecnología en la educación alrededor del mundo desde la perspectiva de la relevancia, la equidad, la escalibilidad y la sostenibilidad. Sostiene que los sistemas educativos deben garantizar siempre que los intereses del alumnado se sitúen en el centro y que las tecnologías digitales se utilicen para apoyar una educación basada en la interacción humana en lugar de pretender sustituirla.
Examina los retos educativos para los que un uso adecuado de la tecnología puede ofrecer soluciones, al tiempo que reconoce que muchas de las soluciones actuales propuestas también pueden ser perjudiciales. El informe examina cuestiones relativas al acceso, la equidad y la inclusión en la educación, estudiando las formas en que la tecnología puede ayudar a reducir las brechas de los alumnos desfavorecidos, pero también a garantizar que más conocimientos lleguen a más alumnos en formatos más atractivos y baratos. Se centra en cómo mejorar la calidad, tanto en la enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas como en el desarrollo de las competencias digitales necesarias en la vida cotidiana. Reconoce el papel de la tecnología en la gestión del sistema, con especial referencia a los datos de evaluación y otra información de gestión educativa.
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No abundan pruebas adecuadas e imparciales sobre el impacto de la tecnología educativa
La tecnología ofrece la esperanza de una educación a millones de personas, pero excluye a muchas más.
Algunas tecnologías educativas pueden mejorar ciertas modalidades de aprendizaje en determinados contextos.
El rápido ritmo de cambio tecnológico dificulta la adaptación de los sistemas educativos.
Nota
La tecnología evoluciona a un ritmo mayor del que es posible evaluar: En promedio, los productos de tecnología educativa cambian cada 36 meses.
El contenido en línea ha aumentado sin suficiente regulación sobre el control de calidad y la diversidad.
La tecnología suele adquirirse para llenar un vacío sin tener presentes los costos a largo plazo (para el presupuesto, para el bienestar infantil, para el planeta).
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[1] "La tecnología evoluciona a un ritmo mayor del que es posible evaluar: En promedio, los productos de tecnología educativa cambian cada 36 meses."
[2] "INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO 2023 | 7 :8:9Ś: 2020 *La educación cuenta INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO 2019 INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO I N F O R M E D E S E G U I M I E N TO D E L A E D U C AC IÓ N E N E L M U N D O 2017/8 Migración, desplazamiento Los actores no estatales Inclusión y educación : Rendir cuentas en el y educación: en la educación TODOS Y TODAS SIN EXCEPCIÓN ámbito de la educación: CONSTRUYENDO PUENTES, NO MUROS CUMPLIR NUESTROS COMPROMISOS ¿QUIÉN ELIGE?"
[3] "Informe GEM 2023: Tecnología en la educación ¿U N A H ER R A MIEN TA EN L O S TÉRMINOS DE QUIÉN?"
[4] "GEM StatLink: Fuente: PEER INFORME DE SEGUIMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN EL MUNDO 2023 | 5 Más recientemente, ha surgido un conflicto entre máquinas La campaña #TechOnOurTerms exige que las decisiones y humanos en el contexto de los debates sobre la inteligencia sobre la tecnología en la educación prioricen las necesidades artificial generativa, cuyas implicaciones para la educación del estudiantado tras evaluar si su aplicación está basada sólo están emergiendo gradualmente."
[5] "\u0084 Edición para la juventud (finales de 2023) Puedes obtener más información en \u0084 Dos ediciones regionales: Sudeste Asíatico (finales de 2023) www.education-progress.org y el Pacífico (principios de 2024) Bit.ly/2023gemreport Profiles Enhancing Education Reviews (PEER) describe las leyes y políticas de todos los países en temas clave de COLOR / RGB educación con el objetivo de mejorar la base de evidencia sobre la implementación de estrategias educativas nacionales."
[6] "Por consiguiente, los gobiernos deben: \u0084 Crear órganos para evaluar la tecnología educativa mediante la interacción con todos los actores que pueden llevar a cabo estudios imparciales independientes y definir normas y criterios claros de evaluación, a fin de lograr que las decisiones políticas sobre el uso de la tecnología en la educación estén basadas en evidencia."
[7] "En todo el mundo, solo el 40% de las escuelas de educación primaria, el 50% de las de primer ciclo de secundaria y el 65% de las de segundo ciclo de secundaria tienen conexión a Internet; el 85% de los países cuentan con leyes o políticas para mejorar la conectividad de las escuelas o del estudiantado."
